Bilgisayar Teknolojisi ve Bilişim Sistemleri Bölümü
http://hdl.handle.net/11772/1145
Bilgisayar Teknolojisi ve Bilişim Sistemleri Bölümü'ne ait koleksiyonları içerir.2024-03-28T10:08:44ZFen eğitimi alanında artırılmış gerçeklik konulu makalelerin incelenmesi
http://hdl.handle.net/11772/16275
Fen eğitimi alanında artırılmış gerçeklik konulu makalelerin incelenmesi
Güljahan, Gurbanova; Aylar, Gurbanova; Karaoğlan Yılmaz, Fatma Gizem
Son yıllarda eğitim-öğretimin etkililiğini artırmak ve kolaylaştırmak amacıyla teknolojinin kullanımı giderek artmaktadır. Bu teknolojik yeniliklerden en çok duyulan ve tercih edilenlerden biride “Artırılmış Gerçeklik (AG)” teknolojisidir. Artırılmış Gerçeklik uygulamalarının sunduğu yeniliklerin eğitim alanında faydalı bir potansiyeli olacağı tahmin edilmektedir. Buna bağlı olarak eğitim üzerine yapılmış Artırılmış Gerçeklik kullanımıyla ilgili araştırmaların incelenerek sonuçların değerlendirilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı, literatürde bulunan ve fen eğitimi alanında yapılmış olan artırılmış gerçeklik ile ilgili çalışmaların betimsel olarak analizini yapmaktır. Bu hedefe yönelik olarak, “Augmented Reality”, “Science Education” ve “Article” anahtar sözcükler kullanılarak “web of science” veri tabanında bir tarayış gerçekleştirilmiştir ve 98 çalışmaya ulaşılmıştır. İncelemenin ilk aşamasının sonucunda, araştırmacılar tarafından belirlenen seçim kriterlerine uygun nitelikte olan 68 çalışma incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre, incelenen çalışmaların çoğunlukla deneysel deseni kullandıkları, örneklem olarak lisans öğrencilerinin tercih edildiği ve kullanılan veri toplama aracının sıklıkla anketler olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu çalışmanın, fen eğitimi alanında artırılmış gerçeklik konusundaki araştırmalarda yer alan eğilimleri ve ihtiyaçları belirlemede fayda sağlayacağı düşünülmektedir. Aynı zamanda, eğitim ve öğretim süreçlerinde artırılmış gerçeklik konusunda gerçekleştirilecek olan diğer araştırmalara fayda sağlaması beklenmektedir.; In recent years, the use of technology has been increasing in order to increase and facilitate the effectiveness of education and training. One of the most heard and preferred of these technological innovations is "Augmented Reality (AR)" technology. It is estimated that the innovations offered by Augmented Reality applications will have a useful potential in the field of education. Accordingly, it is thought that it is important to examine the research on the use of Augmented Reality in education and evaluate the results. The aim of this study is to make a descriptive analysis of the studies on augmented reality in the literature and in the field of science education. For this goal, a search was carried out in the "web of science" database using the keywords "Augmented Reality", "Science Education" and "Article" and 98 studies were found. As a result of the first phase of the review, 68 studies that met the selection criteria determined by the researchers were examined. According to the analysis results, it was concluded that the studies examined mostly used experimental design, undergraduate students were preferred as samples, and the data collection tool used was frequently surveys. It is thought that this study will be useful in determining the trends and needs in research on augmented reality in the field of science education. At the same time, it is expected to benefit other research on augmented reality in education and training processes.
2023-01-01T00:00:00ZEtkileşimli simülasyon web sayfasının kullanılabilirliğinin göz izleme yaklaşımı ile değerlendirilmesi
http://hdl.handle.net/11772/16274
Etkileşimli simülasyon web sayfasının kullanılabilirliğinin göz izleme yaklaşımı ile değerlendirilmesi
Gurbanova, Aylar; Gurbanova, Güljahan; Karaoğlan Yılmaz, Fatma Gizem
Göz izleme tekniği bireylerin göz hareketleri ile uyarıcılara verdikleri tepkileri tespit eder. Bu araştırmanın temel amacı Colorado Boulder Üniversitesinin açık eğitim kaynağı projesi olan “Physics Education Technology” (PHET) Etkileşimli Simülasyon web sayfasının kullanılabilirliğini göz izleme tekniği ile incelemektir. Araştırmaya Bartın Üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliğinde öğrenim gören 14 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, göz izleme cihazı olan TOBİİ markalı “PC Eye Mini” kullanılmıştır. Göz izleme cihazı TOBİİ ile katılımcıların ilgili web sayfası ile olan etkileşimleri incelenmiştir. Bu inceleme esnasında katılımcılara 10 otantik görev sunulmuştur. Ayrıca uygulama esnasında katılımcılardan sesli düşünmeleri istenmiştir. Otantik görevler tamamlandıktan sonra katılımcılara PHET Etkileşimli Simülasyon web sayfasını değerlenmeye ilişkin 5 sorudan oluşan anket uygulanmıştır. Verilerin analizinde göz izleme cihazının kaydetmiş olduğu gözün odaklanma sayısı, bakış sırası, gözün durma süresi, ısı haritaları ve gözün tarama yolu değerlerine bakılmıştır.; The eye tracking technique detects individuals' eye movements and responses to stimuli. The main purpose of this research is to examine the usability of the "Physics Education Technology" (PHET) Interactive Simulation web page, an open educational resource project of the University of Colorado Boulder, with the eye tracking technique. 14 students studying at Bartın University's Primary Mathematics Teaching Department participated in the research. TOBİİ branded "PC Eye Mini", an eye tracking device, was used as the data collection tool. Participants' interactions with the relevant web page were examined with the eye tracking device TOBİİ. During this examination, 10 authentic tasks were presented to the participants. Additionally, participants were asked to think out loud during the application. After the authentic tasks were completed, a survey consisting of 5 questions was applied to the participants regarding the evaluation of the PHET Interactive Simulation web page. In the analysis of the data, the eye's focusing number, gaze order, eye dwell time, heat maps and scanning path values recorded by the eye tracking device were examined.
2023-01-01T00:00:00ZInvestigation of student preferences regarding learning analytics indicators in smart mooc dashboard: an eye-tracking study
http://hdl.handle.net/11772/16273
Investigation of student preferences regarding learning analytics indicators in smart mooc dashboard: an eye-tracking study
Yılmaz, Ramazan; Karaoğlan Yılmaz, Fatma Gizem
The use of Massive Open Online Courses (MOOCs) for educational purposes is becoming increasingly common. MOOCs are mostly learning environments where learners receive education based on self-directed learning skills. Therefore, it is important for learners to have self-directed skills. However, in MOOCs, learners may need external support and guidance. Dashboards have recently been used in MOOCs for this purpose. In the dashboards of MOOCs, various indicators and metrics about the students are kept, these data are reflected to the student, advice and guidance are given to the student. However, it is a matter of curiosity which of these indicators students pay more attention to and which ones they pay less attention to. The aim of this study is to determine student preferences regarding the indicators on the dashboard of the Smart MOOC environment. The research was conducted using an eye-tracking method. The research was conducted with 5 university students who actively participated in the courses in the Smart MOOC environment. When the results of the research are evaluated in general, it is seen that the students look at their performance in the course, the duration of using the system and the future predictions of the system about them. In line with the findings obtained from the research, various suggestions were made for future research and dashboard design.; Kitlesel Açık Çevrimiçi Kursların (KAÇD) eğitim amaçlı kullanımı giderek yaygınlaşmaktadır. KAÇD'ler çoğunlukla öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerilerine dayalı eğitim aldıkları öğrenme ortamlarıdır. Bu nedenle öğrenenlerin öz-yönelimli becerilere sahip olmaları önemlidir. Ancak KAÇD'lerde öğrencilerin dış desteğe ve rehberliğe ihtiyaçları olabilir. KAÇD'lerde son zamanlarda bu amaçla gösterge tabloları kullanılmaya başlandı. KAÇD'lerin gösterge tablolarında öğrencilere ilişkin çeşitli gösterge ve metrikler tutulmakta, bu veriler öğrenciye yansıtılmakta, öğrenciye tavsiye ve rehberlik verilmektedir. Ancak öğrencilerin bu göstergelerden hangisine daha çok dikkat ettiği, hangisine daha az dikkat ettiği merak konusudur. Bu çalışmanın amacı Akıllı MOOC ortamının kontrol panelinde yer alan göstergelere ilişkin öğrenci tercihlerini belirlemektir. Araştırma göz takip yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma Akıllı MOOC ortamında derslere aktif olarak katılan 5 üniversite öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde öğrencilerin dersteki performanslarına, sistemi kullanma sürelerine ve sistemin kendileri hakkında gelecek öngörülerine baktıkları görülmektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda gelecekte yapılacak araştırmalara ve gösterge tablosu tasarımına yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
2023-01-01T00:00:00ZFactors influencing digital game addiction in high school students: school burnout, fear of negative evaluation, and tolerance perspectives
http://hdl.handle.net/11772/16272
Factors influencing digital game addiction in high school students: school burnout, fear of negative evaluation, and tolerance perspectives
Yılmaz, Ramazan; Karaoğlan Yılmaz, Fatma Gizem
Today, the widespread use of smartphones and mobile internet has provided various advantages, such as using technology in teaching processes inside and outside the classroom and transitioning to hybrid education applications. However, increasing and facilitating access to these technologies lead to increased digital game addiction. This study examined the relationships between students’ digital game addiction in individual and school psycho-social environments. In this direction, the relationships between digital game addiction, school burnout, fear of negative evaluation, and tendency to tolerance were explored. The research was conducted on 403 high school students. The relationship between structures was examined. Research findings reveal that digital game addiction positive and significantly correlates with school burnout and fear of negative evaluation. On the other hand, a significant inverse relationship was found between digital game addiction and a tendency to tolerance. In addition, fear of negative evaluation positive and significantly correlates with school burnout however, tendency to tolerance no significant relationship between school burnout and fear of negative evaluation. Based on the research results, what can be done to reduce the digital game addiction of high school students was discussed, and various suggestions were made for researchers, teachers, and school guidance services; Günümüzde akıllı telefon ve mobil internet kullanımının yaygınlaşması, teknolojinin sınıf içi ve sınıf dışı öğretim süreçlerinde kullanılması, hibrit eğitim uygulamalarına geçiş gibi çeşitli avantajlar sağlamıştır. Ancak bu teknolojilere erişimin artması ve kolaylaşması dijital oyun bağımlılığının da artmasına neden oluyor. Bu çalışmada öğrencilerin bireysel ve okul psiko-sosyal ortamlarındaki dijital oyun bağımlılıkları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Bu doğrultuda dijital oyun bağımlılığı, okul tükenmişliği, olumsuz değerlendirilme korkusu ve hoşgörü eğilimi arasındaki ilişkiler araştırılmıştır. Araştırma 403 lise öğrencisi üzerinde gerçekleştirildi. Yapılar arasındaki ilişki incelendi. Araştırma bulguları, dijital oyun bağımlılığının okul tükenmişliği ve olumsuz değerlendirilme korkusuyla pozitif ve anlamlı düzeyde ilişkili olduğunu ortaya koyuyor. Öte yandan dijital oyun bağımlılığı ile hoşgörü eğilimi arasında ters yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca olumsuz değerlendirilme korkusunun okul tükenmişliği ile pozitif ve anlamlı bir ilişki içinde olduğu, ancak hoşgörü eğiliminin okul tükenmişliği ile olumsuz değerlendirilme korkusu arasında anlamlı bir ilişki olmadığı görülmüştür. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak lise öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığını azaltmak için neler yapılabileceği tartışılarak araştırmacılara, öğretmenlere ve okul rehberlik servislerine çeşitli önerilerde bulunuldu.
2023-01-01T00:00:00Z