Eğitim Bilimleri Ana Bilim DalıEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı'na ait koleksiyonları içerir.http://hdl.handle.net/11772/5932024-03-29T11:19:41Z2024-03-29T11:19:41ZOrtaokul öğrencilerinin (5.sınıf) öğrenme ve çalışma sorumluluğuna ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesiŞenkal, Dilekhttp://hdl.handle.net/11772/29682020-04-30T07:33:59Z2020-01-01T00:00:00ZOrtaokul öğrencilerinin (5.sınıf) öğrenme ve çalışma sorumluluğuna ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
Şenkal, Dilek
Araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin öğrenme ve çalışma sorumluluğuna ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırmada karma yöntem desenlerinden açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırma evrenini Bartın ili Merkez ilçesi içinde yer alan 10 ortaokulda öğrenim gören 1385 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma 1138 öğrenci ile yürütülerek hedeflenen evrene % 82.17 oranla ulaşılmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak öğrenme sorumluluğu alt boyutu 9 maddeden, çalışma sorumluluğu alt boyutu 9 maddeden olmak üzere toplamda 18 maddeden oluşan öğrenme ve çalışma sorumluluğu ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın nitel bölümünde durum çalışması deseni kullanılmış, öğrenci görüşlerine ilişkin mevcut durum ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Evrende yer alan ortaokullardan kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla seçilen 13 öğrenci, araştırmanın nitel çalışma grubunu oluşturmaktadır. Nitel veri toplama aracı olarak, öğrenme sorumluluğu ve çalışma sorumluluğu alt boyutlarını içeren 6 maddeden oluşturulmuş, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu, bir profesör ve iki öğretmen aracılığıyla oluşturulmuş amaca uygunluğu gözden geçirilerek geliştirilmiştir. Görüşmelere ait veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Nicel ve nitel veriler, sonuç ve tartışma bölümünde sıralı bir biçimde verilerek değerlendirme ve yorumlar yapılmıştır. Öneriler araştırmaya ilişkin ve araştırmacılara ilişkin olacak şekilde iki başlık altında sunulmuştur.; The purpose of this study is to evaluate the views of secondary school students about the responsibility of learning and studying. In the research, exploratory design was used from mixed method designs. The population of the research consists of 1385 students studying in 10 secondary schools in the central district of Bartin province. The research was conducted with 1138 students and was reached 82.17 % of the target population. As a quantitative data collection tool, learning and studying responsibility scale consisting of a total of 18 items, 9 items of the study responsibility sub-dimension and 9 items of the study responsibility subdimension, were used. In the qualitative part of the study, case study design was used and the current situation regarding student opinions was tried to be revealed. 13 students who are selected thorough easily accessible sampling method from secondary schools in the the population of the research consist the qualitative study group of the study. As a qualitative data collection tool, semi-structured interview form consisting of 6 items including learning responsibility and study responsibility sub-dimensions was used. The semi-structured interview form was developed by one professor and two teachers and it was developed by reviewing its suitability for the purpose. The data of the interviews were analyzed with descriptive analysis technique. Quantitative and qualitative data were presented sequentially in the conclusion and discussion section, evaluation and comments were made. Recommendations are presented under two headings to be on related research and researchers.
06.03.2018 tarih ve 30352 sayılı Resmi gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.
2020-01-01T00:00:00ZAnasınıfına devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel akıl yürütme becerilerine piyano destekli müzik etkinliklerinin etkisiDoğan, Cerenhttp://hdl.handle.net/11772/19862019-11-05T00:00:25Z2018-03-01T00:00:00ZAnasınıfına devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel akıl yürütme becerilerine piyano destekli müzik etkinliklerinin etkisi
Doğan, Ceren
Bu araştırmanın amacı ana sınıfına devam eden 60-72 aylık çocukların
matematiksel akıl yürütme becerilerine Piyano Destekli Müzik Etkinlikleri’nin etkisini
tespit etmektir. Bu araştırma bir deneysel çalışmadır ve ön-test ve son-test kontrol gruplu
deneysel desenden faydalanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Ergül tarafından 2014’de
geliştirilen Erken Matematiksel Akıl Yürütme Becerileri Değerlendirme Aracı
kullanılmıştır. Ölçeğin ölçme-tümevarım, ölçme-tümdengelim, veri analizi ve olasılıktümevarım, veri analizi ve olasılık-tümdengelim olmak üzere dört alt boyutu
bulunmaktadır. Ölçme alanı tümevarım akıl yürütme alt boyutunda uzunluk, ağırlık, alan
ve hacim ölçme ile sonuçları karşılaştırma ve zaman sıralaması ile ilgili sorular
bulunmaktadır. Ölçme alanı tümdengelim akıl yürütme alt boyutunda eldeki sonuçların
doğruluğunu anlama ve sözel karşılaştırma problemleri irdelenmektedir. Veri analiziolasılık alanları tümevarım akıl yürütme alt boyutunda şekillerin özelliklerini bilme ve
grafik oluşturma alanları yer almaktadır. Veri analizi-olasılık alanları tümdengelim akıl
yürütme alt boyutunda ise resim inceleme ve resimdeki durumu tahmin etme, grafik okuma ve sonuçlarını söyleme ve olasılık belirleme konuları ile ilgili sorular yer almaktadır.
Piyano Destekli Müzik Etkinlikleri, Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim
Programında yer alan etkinlik planı şablonuna göre araştırmacı tarafından hazırlanmıştır.
Etkinliklerin hazırlık sürecinde erken piyano eğitimi ile ilgili alan-yazın ve metotlar
incelenmiştir. Ardından, araştırmacı tarafından hazırlanan etkinlik planlarının geçerlilik ve
güvenilirliği için çeşitli alanlarda uzman görüşlerine başvurulmuştur. Son şekli verilen
etkinlik planlarının ana sınıfına devam eden 25 çocuğa haftada iki kez pilot uygulaması
yapılmıştır ve uygulama sekiz hafta sürmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2016-2017
eğitim öğretim yılı bahar döneminde Milli Eğitim Bakanlığı Ankara ili Çankaya İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ilköğretim okulları bünyesinden seçilmiş iki ana sınıfında
öğrenim gören çocuklardır. Grupların oluşturulmasında ölçekte yer alan demografik
değişkenler açısından da eşit bir dağılım dikkate alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubuna
ön-test uygulanmasının ardından deney ve kontrol grupları, test puanlarının veri toplama
aracındaki bütün alt boyutlarda anlamlı fark göstermeyeceği şekilde düzenlenmiştir. Deney ve kontrol grupları 16’şar çocuk içermektedir ve çalışma grubu toplam 32 çocuktan
oluşmaktadır. Deney grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan etkinlikler 8 hafta boyunca
haftada iki kez 20 dakika süreyle uygulanmış, kontrol grubuna ise her hangi bir işlem
yapılmamıştır. Pilot çalışmada etkinliklerin küçük gruplar üzerinde daha etkili olduğunun
tespit edilmesi sebebiyle etkinlikler sınıf mevcudu 8-10 kişilik gruplara bölünerek
yapılmıştır. Deney sürecinin ardından çalışma grubuna Erken Matematiksel Akıl Yürütme
Becerileri Değerlendirme Aracı son-test olarak tekrar uygulanmıştır. Verilerin analizi
SPSS 16.0 for Windows programıyla yapılmıştır. Çalışma grubunun 32 çocuktan oluşması
sebebiyle küçük örneklemlerde daha güvenilir sonuç veren non-parametrik hipotez
testleriyle sonuçların analizi yapılmıştır. Ön-test uygulamasının ardından deney grubu
çocuklarıyla, kontrol grubu çocuklarının erken matematiksel akıl yürütme becerileri ön-test
alt boyut puanları İki Bağımsız Örnek İçin Non-Parametric Mann-Whitney U Testi ile
analiz edilmiş, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Bağımsız
değişkenin deney grubuna uygulanmasının ardından aynı test son-test verilerine de
uygulanmıştır. Piyano Destekli Müzik Etkinlikleri’nin çocukların erken matematiksel akıl
yürütme becerilerinin alt boyutlarını etkileyip, etkilemediğini sınamak için, deney ve
kontrol gruplarının son-test puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde bir farklılaşma
olup olmadığını saptamak amacıyla Eşleştirilmiş Örnekler İçin Non-Parametric Willcoxon
İşaretli Sıralar Testi yapılmıştır. Sonuçlar tablolar halinde verilmiş, ana sınıfları için
hazırlanan Piyano Destekli Müzik Etkinlikleri’nin erken matematiksel akıl yürütme
becerilerine etkisi hakkında bir yargıya varılmaya çalışılmıştır. Verilerin analizi sonucunda
erken matematiksel akıl yürütme becerilerinin tüm alt boyutlarına ait maddelerde deney
grubu lehine anlamlı fark görülmesi ile Piyano Destekli Müzik Etkinlikleri’nin çocukların
erken matematiksel akıl yürütme becerilerinin gelişiminde etkili olduğu sonucuna
varılmıştır.; The primary purposeof this research wasto determine the effect of Piano-Assisted Music Activitieson themathematicalreasoning skills ofthe preschoolers.This research wasan experimentalstudy. Experimental design with pre-testand post-test control group wasused. The Early Mathematical Reasoning Ability Assessment Tool, developed byErgülin 2014,wasused for data collection.The sub-dimensions of the tool weremeasurement-induction, measurement-deduction, data analysisandprobability-inductionanddata analysis and probability-deduction. The measurement-induction sub-dimension contains questions about measuring and comparing non-standard units and timesequencing, measurement-deductionsub-dimension includes understanding the accuracy of the results and verbal comparison problems.Data analysis and probability-induction sub-dimension involves knowing the features of shapesand creating graphics, data analysis and probability-deductioncontains analyzing images and estimating the situation in the picture, reading the graphics and telling the results, and determining probability.Aneight-weekprogramofpiano-assisted music activity planswere developed by the researcher for this study.The activity plans were evaluated by musiceducation, preschool education andchildhood development specialists. Based on the specialists’ opinions, the activities wereplanned for twice a week with the duration of 20 minutes. For the reliability of the research,an eight-week pilot studyof the music activities was held foreight preschoolers.In the pilot study,it was found that the activities were more effective insmall groups. Therefore, the activities were decided to be done by dividing the classroom into groups of 8-10 children.After the pilot study, Ergül’stool was applied as pre-testto the study group of the research. The study group was two randomly selected preschoolclasses from Ankara province, Çankaya district. The study was done in the spring semester of 2016-2017 academic year. The pre-test scores were assessed by Non-parametric Mann-Whitney U TestinSPSS 6.0forWindowsprogram in order to evenly distribute the test score means of the experimental and control groups. Experimental and control groups consisted of 16children each andthe study group had 32 childrenin total.An equal distribution was also taken into account in terms of the demographic variables involved in the formation of the groups.Afterwards, for the trial period, the piano assisted music activitieswere applied twice a week to theexperimentalgroup,no action was taken for the control group. After the trial period of eight weeks, Ergül’s tool was re-applied as post-test to the study group.Outcomes were evaluated from the statistical analyzes of the score means, standart deviations. Mann-Whitney U Test and Wilcoxon Signed Rank Testhave been made for the statistical analysis. In conclusion of the study, the experiment group progressed in all of the ten sub-dimensions.Based on theoutcomes, it was appropriate to state that Piano-Assisted Music Activitieswereeffective in preschoolers’ early mathematical reasoning skills.
2018-03-01T00:00:00ZTürkiye'deki ilköğretim düzeyindeki eğitilebilir zihinsel engelliler için müzik eğitiminin durumu ve öğretim programı model önerisiDoğan, Cerenhttp://hdl.handle.net/11772/19852019-11-05T00:00:29Z2011-01-01T00:00:00ZTürkiye'deki ilköğretim düzeyindeki eğitilebilir zihinsel engelliler için müzik eğitiminin durumu ve öğretim programı model önerisi
Doğan, Ceren
Bu araştırmanın amacı Türkiye'de ilköğretim okullarında öğrenim gören eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilere verilen müzik eğitiminin uygulanan müzik dersi öğretim programı, ders işlenişi ve derslerin işlendiği sınıf ortamı açısından durumunu tespit etmektir. Bu araştırma bir betimsel çalışmadır. Türkiye'deki eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilere verilen müzik eğitiminin durum tespiti için, anket uygulaması yapılmıştır. Araştırmanın evreni, Türkiye'deki eğitilebilir zihinsel engelliler ilköğretim okullarında bu öğrencilerle Müzik dersi işleyen özel eğitim sınıf öğretmenleri ve müzik öğretmenleridir. Veri toplama aracı olarak hazırlanmış olan anket formları posta yoluyla, zihinsel engelli çocukların eğitim aldığı okullar içerisinde yalnızca eğitilebilir zihinsel engelliler ilköğretim okullarına gönderilmiştir. Araştırmanın yapılacağı okulların belirlenmesi için öncelikle Türkiye'deki 7 coğrafi bölgeden nüfus yoğunluğu en yüksek olan ikişer il seçilmiştir. Belirlenmiş olan illerdeki eğitilebilir zihinsel engelliler ilköğretim okulları, örneklem olarak belirlenmiştir. Anket formları, müzik dersi işleyen sınıf ve müzik öğretmenlerine uygulatıldıktan sonra araştırmacıya posta yoluyla geri gönderilmiştir. Elde edilen verilerin analizi istatistiksel olarak yapılmıştır. Analiz sonuçları ise tablo ve grafikler ile gösterilmiştir. Araştırma sonucunda ileride bu konuda yapılacak çalışmalara katkı sağlamak amacıyla belirlenmiş olan sorunların çözümü ile ilgili öneriler geliştirilmiştir. Ayrıca uygulanmakta olunan müzik dersi öğretim programı ile ilgili öğretmen görüşleri temel alınarak elde edilen veriler doğrultusunda bir öğretim programı model önerisi hazırlanmıştır.Anahtar kelimeler: Zihinsel engelli öğrenciler, zihinsel engelli öğrenciler için müzik eğitimi, müzik eğitimi.; This study’s primary purpose is to statethe overall condition of elementary music education for educable mentally retarded children by investigating the convenience and effectiveness of the elementary music curriculum forthe above mentionedstudents,the conditions of theclassrooms and processesofthemusic lessons in Turkey. A survey has beencarried out tocollect the data from thethe Music and Special Education teachers of the educable mentally retardedstudents. The survey form has beenprepared to find out the teachers opinions about overall and specific expectations from themusic curriculum, the conditions of the classrooms for music lessons,theteaching materials,themusicalinstruments,the electronic devices for teaching music and processesof music lessons for theeducable mentally retarded children. The survey form consists of multiple choice questions that most of them are structured in Likert Scale. The datathat has beengathered from the survey wasanalyzed statistically. Based on the data provided from the research and the elementary music curriculum forthe educable mentally retarded students in Turkey,a model proposal has been developed. Forthis model program,the elementary music curricula for the educable mentally retarded students in the United Kingdom, Canada and New Zealand have been overvieved.
2011-01-01T00:00:00ZGüncellenen 2. sınıf İngilizce öğretim programının Eisner’ın eğitsel eleştiri modeli’ne göre değerlendirilmesiÖzden, Gizem Gevrekhttp://hdl.handle.net/11772/19712019-11-01T00:00:28Z2019-06-28T00:00:00ZGüncellenen 2. sınıf İngilizce öğretim programının Eisner’ın eğitsel eleştiri modeli’ne göre değerlendirilmesi
Özden, Gizem Gevrek
Bu çalışmanın amacı uygulamadaki güncellenen İngilizce öğretim programını “Eisner’ın Eğitsel Eleştiri Modeli” kapsamında değerlendirmektir. Bu araştırma 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Bartın ilinde16 farklı okuldaki 16 İngilizce öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğretmenlere uygulanan görüşme formu ile elde edilmiştir. Bu araştırma, durum çalışması ile hazırlanmış nitel bir çalışmadır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları, Eisner’ın eğitsel eleştiri modelinde yer alan “betimleme”, “yorumlama”, “değerlendirme” ve “temalaştırma” boyutları temele alınarak 4 ayrı grupta sunulmuştur. Araştırmanın sonunda bulgular 8 farklı alt kategoriye ayrılmıştır. Buna göre; programın uygulayıcısı olan öğretmenlerin program değişikliğini olumlu bulduğu, kazanımların yeterli olduğunu düşündükleri, okul dışında desteklenme koşuluyla basit iletişim kurabilmenin mümkün olduğunu söyledikleri, program içeriğini güncel buldukları, ders saatinin az olduğunu düşündükleri, yöntem-teknik ve materyallerin etkili kullanıldığını vurguladıkları, ölçme-değerlendirmenin programa uygun olmadığını söyledikleri, kitap ve etkinliklerin program için yeterli olmadığını ifade ettikleri ortaya çıkmıştır. İngilizce öğretmenlerinin güncellenen programın tamamına yönelik düşüncelerinin genelde olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Edinilen bulgulara göre; haftalık İngilizce ders saatleri arttırılması önerilmektedir. Çalışma nitel bir araştırmadır. Bu yüzden nicel çalışmaların sonuçlarıyla desteklenirse daha sağlıklı sonuç ve kararlara ulaşmanın mümkün olacağı düşünülmektedir.; The purpose of this study is to evaluate the updated 2nd grade English curriculum according to Eisner’s educational criticism model. The research was carried out with 16 English teachers in 16 different schools during the 2018-2019 academic year. Data were collected by means of interview forms applied to teachers. The research is a qualitative study patterned by case study. In the analysis of data, descriptive analysis method was used. The findings of the study were presented in four different groups based on “description”, “interpretation”, “evaluation” and “thematics” dimensions which are in Eisner’s educational model. As a result of the research, findings were categorized 8 different subcategories. Accordingly, it was obtained that teachers thought that the program was favorable, learning outcomes were sufficient, elementary communication was possible only if supported by out of school education, the theme of program was up to date, the period of subject was inadequate, method-technique and materials were used effectively, assessment and evaluation wasn’t appropriate to program, course book and activities weren’t adequate. It was concluded that the thoughts of English teachers about the whole program were favorable in general. According to findings, it is suggested that weekly English course hours should be increased. This is a qualitative research so it is thought that if it is supported by the findings of quantitative researches, it will be possible to approach better results and decisions.
06.03.2018 tarih ve 30352 sayılı Resmi gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.
2019-06-28T00:00:00Z