Yapılandırmacı Öğrenme Ortamları Değerlendirmesi

Abstract

Dizin / İndeks ULAKBİM Sosyal ve Beşeri Bilimler Veri Tabanı, EBSCOHOST, Index Copernicus, Proquest Education Journals Database, Modern Language Association, Citefactor, The Directory of Research Journal Indexing, Open Academic Journal Index, Ulrich's Periodicals DirectoryEğitim sistemimizin temelini oluşturan yapılandırmacılık felsefesine göre öğrenme sadece öğrenene ve öğretene bağlı bulunmamaktadır. Bunların yanında öğrenme ortamlarının da öğrenmeye katkısının büyük olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda öğrenme ortamlarının yapılandırmacı anlayışa göre düzenlenmesi önem kazanmıştır. Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının eğitim fakültelerinde düzenlenen öğrenme yaşantılarının yapılandırmacı anlayışa uygun olup olmadığına ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenlere bağlı olarak saptamaktır. Araştırma genel tarama türünde, betimsel bir çalışma olup araştırmanın örneklemini 2014-2015 eğitim öğretim yılında Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören Sınıf Öğretmenliği Programındaki 306 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu örneklem grubuna “Kişisel Bilgi Formu” ve Arkün&Aşkar'ın 2010 yılında geliştirdikleri “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarını Değerlendirme Ölçeği” uygulanmıştır. Ölçek; öğrenci merkezli, düşündüren, işbirlikli, yaşamla ilgili, öğretim ve değerlendirmenin bir aradalığı ile farklı bakış açıları kazandıran olmak üzere altı faktör üzerinden yapılandırmacı öğrenme ortamlarını değerlendirmektedir. Araştırma sonucuna göre, sınıf öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin öğrenme ortamlarının yapılandırmacılığa uygun olmadığı tespit edilmiştir.