Bartın Üniversitesi Araştırma ve Akademik Performans Sistemi
DSpace@Bartın, Bartın Üniversitesi’nin bilimsel araştırma ve akademik performansını izleme, analiz etme ve raporlama süreçlerini tek çatı altında buluşturan bütünleşik bilgi sistemidir.
İndekslere Göre Dağılım
Yıllara Göre Dağılım
Türlere Göre Dağılım
Güncel Gönderiler
Öğe Türü: Yayın , Drug–drug interaction classification using GraphBased and text-based drug representations(2026) Büyükpatpat, Belkis; Mutlu, Begüm; Sezer, Ebru Akçapınar; Büyükpatpat, Belkıs; Mühendislik Mimarlık ve Tasarım Fakültesi, Bilgisayar Mühendisliği BölümüDrug-drug interactions (DDI) are important to detect in clinical practice because they can cause side effects and a decrease in treatment effectiveness. This study presents a DDI classification approach that combines graph and text-based drug representations. GraphBERT is used to obtain graph-based drug representations from drugs in the interaction network, while the textual features of the drugs, namely Description, Mechanism, Indication, and Pharmacodynamics, are represented with the BioSentVec model. These representations are used as input to the model for DDI classification separately or in a combined manner. The results show that the combined use of graph and text-based representations provides the highest performance and reaches an F-score of 91.45%. This result was obtained as 0.64% higher than the text-based model and 0.87% higher than the graph-based model. The findings reveal that both representation types provide higher performance when used together.Öğe Türü: Yayın , Medreseler üzerine bir literatür denemesi(BZT Turan Yayınevi, 2026) Köycü, Erdoğan; Köycü, Erdoğan; İlahiyat Fakültesi, Temel İslam Bilimleri BölümüMedreseler günümüzün ilköğretim ve ortaöğretim düzeylerinin üzerinde eğitim veren kurumlardır. İnsanlık tarihi boyunca ister medrese usûlü örgün eğitim programlarıyla ister yaygın eğitimle işlerliğini sürdüregelmiştir. Tebliğimizin hedefi genel hatlarıyla ayrıntılara dalmadan bir literatür denemesi gerçekleştirmektir. Medreselerin tarihî sürecine baktığımızda yaygın ve örgün eğitim boyutlarını görebiliriz. İslâm Tarihinde Peygamberimizin (s.a.s.) hicretten sonra ilk iş olarak inşa ettirdiği Mescid-i Nebevî’nin içinde yer alan “Suffa” adlı medrese (Baktır, 1984) hem örgün hem de yaygın eğitimin temellerini teşkil ediyordu. Hz. Peygamberin (s.a.s.) Suffa’da yaptığı dersler, okuduğu hutbeler ve kadınlara ayrı bir gün tahsis edip onlara vaz’ etmesini planlı, programlı örgün eğitim; hem de ansızın Medine’ye gelen elçiler ve misafirlerin sordukları sorulara Peygamberimizin (s.a.s.) cevaplarından Sahâbe-i Kirâm’ın öğrenmesini, yaygın eğitim faaliyetleri olarak addediyoruz.Öğe Türü: Yayın , Osmanlı medreselerini ele alan üç makale üzerine bazı mülâhazalar(2026) Köycü, Erdooğan; Köycü, Erdoğan; İlahiyat Fakültesi, Temel İslam Bilimleri Bölümüİslâm Medeniyeti Tarihi’nin en önemli kurumlarından biri medreselerdir. Peygamberimiz (s.a.s.) ilk medreseyi Mescid-i Nebevî’nin içinde “Suffa” adıyla kurmuş hem orada ders vermiş hem de fakirleri ve yoksulları barındırmış, İslâm Medeniyeti’nin kurucu nesli olan Sahâbe-i Kirâm’ın eğitim ve öğretim faaliyetlerini düzenlemiştir. Peygamberimizin (s.a.s.) bu tür eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdürdüğü “Suffa” gelecek dönemlerdeki eğitim sistemlerine de temel teşkil etmiştir. Selçuklular Dönemi’nde ortaya çıkan ve şekillenen medreselerin Osmanlı Yükseliş Dönemi’nde ulaştığı başarı gerçekten göz kamaştırıcıdır. Osmanlı coğrafyasının geneline yansıyan bu gelişme, özellikle 20. Yüzyılın ikinci yarısında yerli ve yabancı araştırmacıların ilgisini çekmiştir. Biz de tebliğimizi Osmanlı medreseleri üzerine yazılan bazı makalelerin değerlendirilmesi konusunda hazırlayacağız. Tebliğimizde Selçuklu dönemindeki medreselerle Osmanlı medreselerindeki müfredata, medrese derecelerine ve talebe-hoca ilişkilerine yer verilmiştir. Osmanlı medreseleri ile ilgili pek çok eser yanında telif edilmiş bazı makaleler de mevcuttur. Tebliğimizde bu makalelerden yalnızca aşağıda isimlerini ve genel içeriklerini zikrettiğimiz üç makaleyi ele aldık. 1. “Osmanlı Medreseleri Bir İcmâl” Makalenin (Hızlı, 2004) içeriğinden hareketle, Osmanlı Kültür ve Medeniyeti’nin Selçuklu Kültür ve Medeniyeti’nin bir izdüşümü olduğu; pek çok alanda başarılı hamleler yaptığı, Türk Eğitim Tarihi’nde kayda değer gelişmelerinin bu dönemde olduğu; güzide ilim adamlarının bu medreselerde yetiştiğine, bu medreselerin Osmanlı coğrafyasının en ücra kasaba ve kentlerine kadar yayıldığına ve bu tip medreselerin Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika’da inşa edildiğini ve Fatih Sultan Mehmet'in ve Kânûnî Sultan Süleyman I.'nin döneminde açılan medreseleri zikrettik. 2. “Tanzimat ve Abdülhamit Döneminde Din Görevlilerinin Yetişme Ortamı” Makalede (Yazıcı, 1994), Türklerin İslâm eğitim-öğretimine çok değerli katkılarından biri olan ve genellikle Büyük Selçuklu Sultanı Alparslan döneminde Nizamü'l-Mülk’ün Bağdad Nizâmiyesi’ni kurmasıyla (459/1067) başlatılan medreselerin, gerek devamlılıkları gerekse yayılma alanları itibarıyla bu sahada en mümtaz yere sahip oldukları; hem ilmiye mensuplarını hem de bürokratik kademelerin ihtiyaç duyduğu vasıflı elemanları yetiştirmiş oldukları vurgulanmıştır. Orhan Gazi (ö. 763/1362) tarafından ilk defa İznik'te kurulan (1331) Osmanlı medreselerinin, diğer şehirlerde de kurulup geliştiğine, Anadolu ve Rumeli'de yeni fethedilen yerlerde tesis edilen veya daha önceki dönemden Osmanlılara intikal eden medreselerin ihyâsı takip etmiş olduğuna yer verilmiştir (Yazıcı, 1994). Mekteb-i Mülkiye, Mekteb-i Hukûk, Sanâyi-i Nefîse Mektebi. Hendese-i Mülkiye, Darü'l-Muallimîn-i Âliyye, Ticaret Mektebi, Halkalı Ziraat Mekteb-i Âlisi, Deniz Ticareti, Orman ve Maâdin, Lisan, Dilsiz ve A’mâ, Darü’l-Muallimât ve Kız Sanayi Mektepleri ile Fen ve Edebiyat fakültelerinden oluşan Darü’l-Fünûn’un açıldığına yer verilmiştir (Yazıcı, 1994). 3. II. Abdülhamid Devrinde İstanbul Medreselerindeki Öğrencilerin Cerr Faaliyetleri Hümmet Kanal makalede öncelikle “Cerre çıkmak” şeklinde yaygınlaşan bu tabir, medreselerde okuyan talebelerin şuhûr-ı selâse denilen üç aylarda (Recep-Şaban-Ramazan) memleketin dört bir yanına dağılarak, gittikleri yerlerde Kur’an okumak, vaaz ve nasihatte bulunmak suretiyle gördükleri hizmetlere karşılık, halktan para, yiyecek ve giyecek gibi nafaka toplamaları hakkında kullanılmıştır Bu sayede medreseliler, hem kışlık ihtiyaçlarını temin etmiş, hem de halkı türlü dini konularda aydınlatmış olurlardı.” Şeklinde tanımlamıştır. (Kanal, 2014). II. Abdülhamid dönemindeki medreselerde 9 aylık teorik eğitimin ardından üç aylarda (Recep, Şaban, Ramazan) taşraya cerre çıkmalarının öğrenciler için bir çeşit staj devresi olduğu, II. Abdülhamid devrinde İstanbul medreselerinde eğitim gören öğrencilerin cerr faaliyetlerinin ilmi bir disiplin içinde yürütüldüğü vurgulanacaktır. Selçuklu ve Osmanlı dönemlerindeki medreselerin gelişimine II. Abdülhamid zamanında İstanbul’dan demiryolu ve denizyolu ile cerre gidilen yerler, öğrencilerin seyahat masrafları ve taşrada yaptıkları vazifelere yer verilmiştir (Kanal, 2014). II. Abdulhamid’in bütün vilayetler ve sancakların çoğunda rüşdiyeler kurdurduğu, İstanbul'da açtırdığı idâdîlerin sayısının 6 olduğu, İbtidâî, Muallimîn ve hukuk mektepleri açtırdığı, rüşdiyelerden itibaren yabancı dil öğretimini mecburi tutturduğu, Müze-i Hümâyun, Askerî Müze, Bayezid Kütüphâne-i Umûmisi, Yıldız Arşivi ve Kütüphanesi gibi müesseseleri de kurmuş olduğu Osmanlı Dönemi Medreseleri zikredilmiştir.Öğe Türü: Yayın , Metin Turan’ın “Eskiyen” şiirinde çocukluğa ve doğaya sığınma(BZT TURAN PUBLISHING HOUSE, 2026) Şen, Can; Şen, Can; İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi, Türk Dili ve Edebiyatı BölümüBu çalışmada çağdaş Türk edebiyatının üretken isimlerinden olan Metin Turan’ın (d. 1966) Sokaklar Kentler Ülkeler kitabında yer alan “Eskiyen” şiirini incelenecektir. “Eskiyen” Turan’ın şiirlerindeki bireysel ve toplumsal yönelimleri bir arada göstermesi açısından önemli bir şiirdir. Şiirlerinde lirik bir duyarlılıkla toplumculuğu sentezleyen Metin Turan; aşk, yalnızlık, gurbet, yabancılaşma, şehir yaşamı, toplumsal yozlaşma, doğaya yönelme gibi temaları ağırlıklı olarak işlemiştir. Şairin hayatından izler taşıyan “Eskiyen” şiiri, modern hayattım maddi ve manevi olarak yıprattığı insanları ve kentleri odağına almaktadır. Hızlı kentleşme ile çağdaş hayatın getirdiği baskılar, bireyleri ve şehirleri kendi öz benliklerinden koparmaktadır. Bu yabancılaşma karşısında “eskimeyen” sığınaklar ise doğa ve çocukluktur. İnsanoğlu ne kadar uzaklaşırsa uzaklaşsın, doğa canlılığını korumakta; kent yaşamının yarattığı bıkkınlıktan kaçmak isteyen her bireye kucak açmayı sürdürmektedir. Neticede, büyük kentlerin karmaşasında ruhsal olarak yıpranan ve tükenen insanlar, içsel huzuru yeniden yakalayabilmek adına çocuk masumiyetine ve doğanın iyileştirici kucağına sığınma gereksinimi duyarlar. Bu sığınma/kaçış isteği psikolojik olarak pek çok şairde görülen ortak bir yönelimdir ve Metin Turan’ın “Eskiyen” şiiri de bunun üzerine kuruludur.Öğe Türü: Yayın , Comparative evaluation of hybrid flax fiber reinforced normal and foamed mortar using five aggregates for sustainable and acoustically enhanced non-load-bearing applications(2026) Kocabeyoğlu, Elif Tuğçe; Köksal, Fuat; Güler, Onur; Gençel, Osman; Gençel, Osman; Mühendislik Mimarlık ve Tasarım Fakültesi, İnşaat Mühendisliği BölümüAs the use of cement-based materials which are lightweight, thermally and acoustically efficient is becoming popular, there is growing research into alternative aggregates and natural fibers for use in construction. Whereas each material individually has been explored, the potential impact of these materials together in normal and foamed mortars is not well understood. This research involved the production of twenty composites, which were made using five aggregates that included crushed sand, expanded clay, pumice, expanded vermiculite, and recycled rubber combined with normal and foamed mortars both with and without flax-fiber reinforcement. This was done by means of testing such as dry unit weight, porosity, compressive strength, ultrasonic pulse velocity, thermal conductivity, and sound absorption. Results revealed that the performance of the mortars depends on aggregate morphology, porosity, and matrix material. The maximum strength was recorded for the normal crushed sand aggregate sample with compressive and flexural strength of 49.9 MPa and 10.6 MPa, respectively. The minimum density and thermal conductivity values were recorded for the flax-fiber-reinforced foamed-mortar mixture containing expanded vermiculite sample with values of 562 kg/m³ and 0.198 W/m.K, respectively. In contrast, the flax-fiber-reinforced foamed-mortar mixture containing waste rubber had the maximum sound absorption coefficient with a NRC of about 0.5740 for the thickness of 5 cm due to viscoelastic damping ability of rubber particles. Therefore, considering its low density, high sound absorption, and moderate thermal-insulation performance, F-KAU-KL can be considered a promising material for protected non-load-bearing applications, such as interior acoustic linings, insulation layers, lightweight infill, and sandwich-panel cores.
