Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Derslerine Karşı Öz Düzenleme Becerilerinde Motivasyonun Rolü

Abstract

Bu çalışmanın amacıVelayutham, AldridgeveFraser (2011) tarafındangeliştirilenMotivasyon ve Öz -D üzenleme Ölçeği nin Türkçeye uyarlanmasıdır.Diğeramacı ise 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersine karşı motivasyondüzeylerinin öz - düzenleme becerilerini yordama gücü arasındaki ilişkiyi belirleme k- tir. Araştırma tarama (survey) yöntemi kullanılara k yürütülmüştür. Ölçeğin geçerlikve güvenirlik çalışmasını yapmak üzere 14 farklı okuldan toplam 1128 sekizincisınıf öğrenci çalışmaya katılmıştır. Ayrıca Türkçeye uyarlanan Motivasyon ve Öz - Düzenlemeölçeğiyle sekizinci sınıf öğrencilerinin fenbiliml eriderslerine karşımotivasyon düzeyleri, öz düzenleme stratejileri ve fen başarıları arasındaki ilişkiyibelirlemek amacıyla 14 farklı okuldan toplam 1484 öğrenciden veri toplanmıştır.Verilerinanalizindeaçımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analiz i, Mann W hitney U testive çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Sonuç olarakVelayutham, Aldridgeve Fraser(2011) tarafından 32 madde olarak geliştirilenMotivasyon ve Öz -DüzenlemeÖlçeğiTürkçeye uyarlana rakgeçerlik ve güvenirlik çalışmasıyapılmış, öl çeğin 25 maddelik halinin kültürel açıdan Türkiyede kullanılabilecek geçerlive güvenilir birölçek olduğu belirlenmiştir.Çalışmadamotivasyonun alt boyutları olan öğrenmeamaç ları, görev değeri ve öz -yeter lik ile öz - düzenleme değişkenleri birlikte, öğrencibaşarısı ile anlamlı bir ilişki içinde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca motivasyonun altboyutları olan öğrenme amaç ları, görev değeri ve öz - yeter liklebirlikte,öz - düzenlemebeceri düzeyleri ile anlamlı bir ilişkiiçindeolduğu da belirlenmiştir.