AKRAN DEĞERLENDİRMESİNE GÖRE TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ HAZIRLIKLI KONUŞMA BECERİSİNDE ÖNEM VERDİKLERİ HUSUSLAR

Abstract

Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının hazırlıklı konuşma becerisindeönemli gördükleri noktaların akran değerlendirme tekniği kullanılarak tespit edilmesidir.Araştırma, 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanınkatılımcıları Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Programındaöğrenim gören 32’si kız, 10’u erkek toplam 42 öğretmen adayıdır. 9 hafta süren uygulamaaşamasında her bir katılımcının sınıf ortamında gerçekleştirdiği hazırlıklı konuşma,dinleyiciler tarafından değerlendirilmiştir. Tarama modelinde yürütülen çalışmanınverileri öğretmen adayları tarafından tutulan akran değerlendirme defterleri aracılığıylaelde edilmiş ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucu öğretmenadaylarının hazırlıklı konuşmalarda önemli gördükleri hususlar “içerik, diksiyon,beden dili, ortam, üslup, görgü kuralları ve kaygı” olmak üzere yedi temada toplanmıştır.Bu temalar altında da çeşitli kodlara yer verilmiştir. Elde edilen bulgulara göre içerik,beden dili, diksiyon ve kaygı temalarının öğretmen adayları tarafından hazırlıklı konuşmalardadaha önemli görüldüğü belirlenmiştir. Kodlar bazında ise “jest ve mimiklerinkullanımı, ses şiddeti, konu seçimi, göz teması kurma ve dinleyicileri konuşmaya katma”,katılımcıların üzerinde en çok durdukları noktalar olmuştur.