Fatih projesi hizmetiçi eğitimine katılan öğretmenlerin tekno-pedagojik özyeterliklerinin incelenmesi

Abstract

MEB, eğitimin niteliğini artırmak amacıyla FATİH projesini hayata geçirmiştir. Bu projenin bir bileşeni de öğretmenlerin Tekno-pedagojik yeterliklerini artırmaya yönelik Hizmetiçi eğitimlerin düzenlenmesidir. Bu amaca yönelik olarak, bu çalışmada, Erzurum merkezde FATİH Projesinin uygulanmasına yönelik hizmetiçi eğitim almış 112 lise öğretmeninin tekno-pedagojik özyeterliklerini incelenmiştir. Bulgular, Kabakçı vd. (2012) tarafından geliştirilen dört faktörden oluşan “Tekno-pedagojik Eğitim Yeterlik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırma sonunda öğretmenlerin yarıya yakının teknopedagojik özyeterlik algılarının orta düzeyde olduğunu ve bu algılarının onların cinsiyet, eğitim durumu ve öğretim alanlarına göre değişmediğini göstermektedir. Ayrıca bulgular, tekno-pedagojik eğitimin alt boyutlarına göre incelendiğinde en fazla tasarım boyutunda kendilerini ileri düzeyde yeterli görürlerken, en az etik boyutunda ileri düzeyde yeterli gördükleri belirlenmiştir. Çalışmanın bulguları, FATİH Projesinin uygulanmasına yönelik verilen eğitimin tekno-pedagojik yönden tekrar gözden geçirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadırMinistry of National Education put into practice FATIH project in order to improve the quality of education. One of the components of this project is to improve the qualifications of in-service teachers training to organize their techno-pedagogical competences. For this purpose, in this study, 112 high school teachers who participated in-service training about FATİH Project in the center of Erzurum were included in this study. The findings were investigated by the "Techno-pedagogical Training Proficiency Scale" which was developed by Kabakçı et al. (2012). The main findings from these reports indicate that nearly half of the teachers’ had a moderate techno-pedagogical knowledge competency and there is no significant difference between teachers` technopedagogical knowledge competencies and their gender, teaching area and education level. Furthermore, when the findings were analyzed based on sub-dimensions of the scale, teachers’ had high-level in design sub-dimension whilst had low-level in ethics sub-dimension. The findings of the study indicated that the in-service training about FATIH Project needs to consider its techno-pedagogical contents.