Öğretmen Adaylarının Yazılı Anlatımlarındaki İmla Hataları

Abstract

Yazılı anlatımdaki başarı, ifade gücünün yanında imla ve noktalama gibi biçim özelliklerine dikkatedilmesine de bağlıdır. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yazılı anlatımlarında yaptıkları imlahatalarını tespit etmektir. 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında gerçekleştirilen çalışmanınörneklemini Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği, Sosyal BilgilerÖğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği Programlarının 1. sınıfına kayıtlı 160 öğretmen adayı oluşturmuştur.Doküman incelemesiyle gerçekleştirilen araştırmanın verileri öğretmen adaylarının Türk Dili-1 dersinin arasınavı ve dönem sonu sınavında yazdıkları metinlerden elde edilmiştir. Öğretmen adayları tarafından yapılanimla hataları bağlaçlar, ayırıcı işaretler, kelimeler, harfler, ses olayları, ekler ve hecelere ayırma şeklindeyedi kategoriye ayrılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre Türkçe Öğretmenliği Programındakikatılımcıların diğer programlardaki katılımcılara göre; kız öğrencilerin de erkek öğrencilere göre imlakurallarını uygulama konusunda daha başarılı oldukları belirlenmiştir. Katılımcılar tarafından en fazlayapılan yanlışların bağlaçlar, ayırıcı işaretler, kelimeler ve harfler kategorilerine ait olduğu görülmüştür.Araştırmada ulaşılan sonuçlar tablo ve grafikler yardımıyla sunulmuştur. Öğretmen adaylarının imlahatalarını gösteren cümle örneklerine bulgular kısmında yer verilmiştir.