Hemşirelik Öğrencilerinin Metaverse Algı Düzeylerinin Belirlenmesi

Abstract

Çalışmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin metaverse algı düzeylerini belirlemektir. Bu tanımlayıcı çalışma, Bartın Üniversitesi Hemşirelik Bölümü’nde öğrenim gören ve araştırmaya katılmayı kabul eden 355 öğrenci ile yürütülmüştür. Veriler “Tanımlayıcı Bilgi Formu” ve “Hemşirelik Öğrencilerine Yönelik Metaverse Algı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Ölçeğin toplam Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,986 (n=355) olarak bulunmuştur. Veriler Google Forms aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler, Bağımsız Gruplarda t Testi ile tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Öğrencilerin metaverse algı puanı ortalaması 86,46± 22,63 olarak bulunmuştur. Cinsiyet, medeni durum ve akademik not ortalaması gibi değişkenler açısından metaverse algı puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Ancak sınıf düzeyine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p

The purpose of this study is to determine the metaverse perception levels of nursing students. This descriptive study was conducted with 355 students enrolled in the Nursing Department at Bartın University who agreed to participate. Data were collected using the “Descriptive Information Form” and the “Metaverse Perception Scale for Nursing Students.” The total Cronbach’s Alpha reliability coefficient of the scale was found to be 0.986 (n=355). Data were collected via Google Forms. Before data collection, participants were informed about the study in the first part of the questionnaire, and it was explained that the information obtained would be kept confidential. Informed consent was obtained from all participants. The study received ethical approval from Bartın University Social and Human Sciences Ethics Türkiye, Committee with the decision numbered “2025-SBB-0040.” The mean metaverse perception score of the students was found to be 86.46 ± 22.63. No statistically significant differences were observed in metaverse perception scores in terms of variables such as gender, marital status, or academic grade point average. However, a statistically significant difference was found according to class level (p