Yaratıcı Drama Sınıflarındaki Öğrenmelerin Uygulama Topluluklarıyla İncelenmesi

Abstract

Yaratıcı drama sınıflarında, öğrenenler öğrenme sürecinde drama performanslarını yerine getirirken ve bu performanslarda rollerini belirlerken birlikte çalışma fırsatını yakalarlar. Ayrıca, iletişim, farklı bakış açılarını öğrenme, yaratıcı düşünme, özgür düşünme ve önceki bilgi ve deneyimlerle karşılıklı sonuçlar üretme fırsatları da bulunmaktadır. Çalışmanın amacı, okul öncesi ve matematik eğitimi programlarında kayıtlı olan öğretmen adaylarının yaratıcı drama derslerindeki öğrenme süreçlerinde uygulama topluluklarının oluşum yollarını ve süreçlerini incelemektir. Ayrıca, farklı program ve drama sınıflarındaki farklı topluluklardaki katılımcı ve eğitmenlerin de rolleri incelenmiştir. Çalışmanın katılımcıları Türkiye'nin kuzeyindeki bir üniversitede yer alan 55 ikinci sınıf öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama süreci dört hafta sürmüştür ve sınıfların video kayıtlarını ve bazı katılımcılarla yapılan görüşmelerin ses kayıtlarını içermektedir. Nitel veri uygulama toplulukları çerçevesi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu topluluklar uygulama topluluklarının üç boyutu olan ortak girişim, karşılıklı anlaşma ve paylaşılan repertuar ile farklı toplulukların öğrenmelerine odaklanılarak incelenmiştir. Bulgular Wenger'in uygulama topluluklarıyla ilgili çerçevesinin boyutları sınıflarda görülmüştür. Ayrıca, bu çerçeve faklı toplulukların öğrenme süreçlerindeki farklılık ve benzerliklerin anlaşılmasını kolaylaştırmıştır.