Probleme dayalı öğrenme yönteminin üniversite öğrencilerinin kimya dersine karşı motivasyonlarına ve bilimsel süreç beceri düzeylerine etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) yönteminin üniversite öğrencilerinin genel kimya dersine karşı motivasyonlarına ve bilimsel süreç beceri düzeylerine etkisini ortaya koymaktır. Ayrıca, çalışmada öğrencilerin PDÖ ortamı hakkındaki görüşleri de incelenmiştir. Çalışma, tek grup üzerinden yürütülmüştür. Araştırma bulguları nicel yaklaşımlarla elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören ve Genel Kimya dersini alan toplam 46 birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Uygulama, 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde 40 ders saati süresinde gerçekleştirilmiştir. Veriler, Bilimsel Süreç Beceri Testi , Kimya Motivasyon Ölçeği-II ve PDÖ Öğrenme Ortamı Envanteri kullanılarak toplanmıştır. Ön test ve son test verilerinin karşılaştırılmasında, bağımlı iki örnek t-testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası bilimsel süreç beceri düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın oluşmadığını, buna karşın kimya dersine karşı motivasyonda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın oluştuğunu ortaya koymuştur.