Türkiye'deki Uluslararası Öğrencilerin Yazma Başarısı ile Yazma Kaygısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Yazma dört temel dil becerisinden biridir ve öğrencilerin fikir ve duygularını net bir şekilde ifade etmelerine olanak sağlar. Yabancı dil edinimi bağlamında, yazma yeterliliğinin geliştirilmesi genellikle diğer dil becerilerine göre daha zordur ve sürekli çaba gerektirir. Yazma performansını etkileyen pek çok faktör bulunmaktadır ve bunlardan en önemlilerinden bir de yazma kaygısıdır. Yazma kaygısının yazma performansı üzerinde süreci kolaylaştırıcı ya da engelleyici önemli bir etkisi olduğu açıktır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de öğrenim gören uluslararası öğrencilerin yazma kaygısı ile yazma becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmaya, Türkiye'deki çeşitli üniversitelerin Türkçe öğretim merkezlerinde öğrenim gören 165 uluslararası öğrenci katılmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve elde edilen veriler regresyon analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma verileri "Yazma Kaygısı Ölçeği" ve "Yazma Becerileri Rubriği" kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, Türkiye'de öğrenim gören uluslararası öğrencilerin yazma kaygısı ile yazma başarısı arasında orta düzeyde ve negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sonuçlar, öğrencilerin yazma kaygısı azaldıkça yazma başarı puanlarının arttığını, yazma kaygısı arttıkça yazma başarı puanlarının azaldığını göstermiştir.