Türkçede metin öğretimi yerine metinle öğrenme

Abstract

Dünyada 1900lü yıllardan günümüze kadar dil öğretimi alanında çeşitliyaklaşım ve yöntemler uygulanmıştır. Bunlar geleneksel, davranışçı,bilişsel ve yapılandırıcı olmak üzere üç ana g rupta toplanmıştır. Dilöğretim alanında en eski yaklaşım olan geleneksel yaklaşımda dil bilgisikuralları, atasözleri, edebiyat, genel kültür gibi konuların öğretimineağırlık verilmiştir. Davranışçı yaklaşımda ise dil diğer davranışlar gibiuyarıcı-tepki bağlamında çeşitli tekrar, taklit, ezberleme ve şartlandırmayoluyla öğretilmiştir. Dil öğretim alanındaki bu görüşler 1950li yıllaradoğru değişmeye başlamış vedil iletişim aracıdır görüşü yayılmıştır.Bunun üzerine iletişim kurma ve dilin günlük ya şamda kullanılmasınayönelik çalışmalar yapılmıştır. Günümüzde ise yapılandırıcı yaklaşımlabirlikte Dil, sosyal etkileşim aracıdır. görüşü gündeme gelmiştir. Buyaklaşımda öğrencinin dil, zihinsel, duygusal ve sosyal becerileringeliştirilmesi ön plana alınmış, çeşitli etkinlik, görev, proje vb. aracılığıyladil öğretimi yapılmaktadır. Dil öğretim yaklaşımları metin anlayışını daetkilemiş ve her yaklaşım kendine özgü bir metin anlayışı benimsemiştir.Böylece dil öğretiminde önceleri edebî metinlere çok değer verilmiş,ardından bunlar bir kenara bırakılarak üretilmiş metinler kullanılmış, sonyıllarda ise özgün ve özel metinlerle, edebî metinler ve etkinliklerkullanılmaya başlamıştır. Öğretim sürecinde ise eskiden metin öğretimiyapılırken son yıllarda m etinle öğrenmeye geçilmiştir. Dünyamızdaki bugelişmelere paralel ülkemizde de önemli gelişmeler olmuş, davranışçıyaklaşım terk edilerek yapılandırıcı yaklaşımla yeni Türkçe öğretimprogramları hazırlanmıştır. 2004 Türkçe (1 -5.Sınıflar) ÖğretimProgramında yapılandırıcı yaklaşım merkeze alınarak çoklu zekâ, öğrencimerkezli öğrenme, beyin temelli öğrenme, bireysel farklılıklara duyarlılık,sarmal ve tematik yaklaşım, beceri ve etkinlik yaklaşımı gibi yaklaşım vemodellerden yararlanılmıştır. Türkçe öğretim inde dil becerileriyle birliktezihinsel, duygusal ve sosyal becerilerin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bubecerilerin geliştirilmesi için çeşitli etkinlik, görev ve projelerle Türkçeöğretimi yapılmaktadır. Metin seçiminde öyküleyici, bilgilendirici ve şiirolmak üzere üç türden yararlanılmakta özgün ve özel metinlere yerverilmektedir. Öğretim sürecinde ise metinle öğrenmeye ağırlıkverilmektedir.