TPACK Competencies and Technology Integration Self-Efficacy Perceptions of Pre-Service Teachers

Abstract

Bu çalışmada öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları çeşitli değişkenlere göre incelenerek karşılaştırılmış ve teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinin çeşitli bölümlerinde bir ve dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 713 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler; kişisel bilgi formu, Teknopedagojik Yeterlikleri Ölçeği ve Teknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda bir ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlik ve teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları durumları ortaya konularak, bu yeterlikler cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm değişkenleri dikkate alınarak incelenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları ile teknopedagojik yeterlik durumları arasındaki ilişki yordanmaya çalışılmıştır.