The Effect of Medication Practices Training with Peer Education on Nursing Students Taking Child Health and Diseases Nursing Course

Abstract

Introduction: Medication errors are a global health problem. They are more common in pediatric patients than in adult patients. Methods: The study was conducted as a pre-test and post-test control group, which is one of the quasi-experimental research types. The sample for this research project comprises third-year students enrolled in the Department of Nursing, Faculty of Nursing, Gazi University, during the spring semester of the 2022-2023 academic year. The "Student Descriptive Characteristics Form", "Pediatric Medication Administration Observation Form", and "Peer Mentoring Evaluation Scale" were used to collect the data. The study was conducted in two stages. In the first stage, peer mentors were trained. In the second stage, peer educators and adult researchers trained the students. In the data analysis process, a t-test was used in independent groups to make comparisons between groups. In the context of intra-group comparisons, a t-test was conducted on independent groups. Results: The groups (peer education group n=90, adult education group n=88) have similar sociodemographic characteristics (p>0.05). The pre-test and post-test score increases of the students in the peer and adult mentoring groups are statistically significant, and there is no significant difference between the groups (p>0.05). Conclusion: As a result of the research, findings were obtained showing that peer teaching positively affected the pediatric medication administration process of 3rd year nursing students.

Giriş: İlaç hataları, küresel bir sağlık sorunudur. Yetişkin hastalara kıyasla çocuk hastalarda ilaç hataları daha sık görülmektedir. Yöntem: Çalışma yarı deneysel araştırma türlerinden biri olan ön test son test kontrol gruplu olarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 Eğitim Öğretim Yılı Bahar Dönemi Gazi Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi, Hemşirelik Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için “Öğrenci Tanımlayıcı Özellikler Formu”, “Pediatrik İlaç Uygulama Gözlem Formu”, “Akran Mentörlüğü Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma iki aşamada yürütülmüştür. Birinci aşamada akran mentörler eğitilmiştir. İkinci aşamada; akran eğiticiler ve yetişkin araştırmacılar, öğrencileri eğitmiştir. Verilerin analiz sürecinde, gruplar arasında karşılaştırma yapmak için bağımsız gruplarda t-testi kullanılmıştır. Grup içi karşılaştırmalarda ise bağımlı gruplarda t testi yapılmıştır. Bulgular: Gruplar (akran eğitim grubu n=90, yetişkin eğitim grubu n=88), benzer sosyodemografik özelliklere sahiptir (p>0,05). Akran ve yetişkin mentörlüğü grubunda yer alan öğrencilerin ön test ve son test puan artışları istatiksel olarak anlamlı olup, gruplar arasında anlamlı bir fark yoktur (p>0,05). Sonuç: Araştırma sonucunda hemşirelik 3. sınıf öğrencilerinin çocuklarda ilaç uygulama sürecine akran öğretiminin olumlu etkisi olduğunu gösteren bulgular elde edilmiştir.