Farklılaştırılmış Öğretim Tasarımının Öğrencilerin Bilişüstü Becerilerine ve Matematik Akademik Başarılarına Etkisi

Abstract

Günlük yaşam problemlerinin bir bölümünün çözümü matematiksel düşünme becerilerigerektirir. Her birey kendi yaşamında bu problemlere çözüm bulacak kadar matematiğikullanmalıdır. Bireyler ilgi, hazır bulunuşluk ve öğrenme stilleri gibi farklı birtakım özellikleresahip olduğu bilinmektedir. Bireylere uygun bir öğretim, onların ihtiyaçlarını, özelliklerinidikkate almalıdır. Farklı özelliklere sahip bireylere farklı yollardan öğretiminin sağlanmasıfarklılaştırılmış öğretim tasarımı ile mümkündür.Çalışma, farklılaştırılmış öğretim tasarımının öğrencilerin bilişüstü becerilerine ve matematikakademik başarılarına etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Öntest-sontest kontrol gruplu modelkullanılan araştırma ortaokul altıncı sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Deney Grubu 30, KontrolGrubu 30 öğrenciden oluşmuştur. Farklılaştırılmış öğretim tasarımı matematik dersi olasılıkkonusu için hazırlanmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarıyapılmış akademik başarı testi ve Aydın, Ubuz (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlanan BilişüstüYeti Anketi uygulamadan önce ve sonra uygulanmıştır.Araştırma sonucunda, deney grubu ile kontrol grubu Bilişüstü Yeti Testi puanlarında anlamlıfarklılık bulunamamıştır. Ancak akademik başarı açısından deney grubu lehine anlamlı farklılıkbulunmuştur. Bu sonuca dayanarak tüm öğrencilerin belli bir düzeyde matematik öğrenmesinisağlamak için farklılaştırılmış öğretim yönteminin benimsenmesi ve uygulanması önerilebilir.