FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİMYASAL TEHLİKE SEMBOLLERİNİ KAVRAMA DÜZEYLERİ VE KİMYA KAYGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini kavrama düzeyleri ile kimya kaygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Ayrıca, araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının kimyasal tehlike sembollerini kavrama ve kimya kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırma, deneysel olmayan araştırmalardan ilişkisel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, dört farklı üniversitenin Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören toplam 369 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak, “Kimya Kaygı Ölçeği” ve “Kimyasal Tehlike Sembollerini Bilme, Algı ve Farkındalık Düzeylerini Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Elde edilen veriler, Mann-Whitney U testi, KruskalWallis testi ve Spearman sıra farkları korelasyon analizi tekniklerinden faydalanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda kız ve erkek öğrenciler arasında kimyasal tehlike sembollerini kavrama düzeyleri açısından kız öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık belirlenmiştir. Ayrıca kimya kaygısında sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılığın olduğu da tespit edilmiştir. Diğer taraftan katılımcıların tehlike sembollerini kavrama düzeyi ile kimya kaygıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu da belirlenmiştir.