Eksiklikten Zenginliğe: Disleksili Çokdilli Bir Öğretmenin Mesleki Kimlik İnşası

Abstract

Bu çalışma, disleksiye sahip çokdilli bir İngilizce öğretmeninin mesleki kimlik oluşumunu incelemektedir. Clarke'ın (2009) çerçevesinden yola çıkan çalışma, disleksinin etik bir kaynak olarak İngilizce öğretmeninin mesleki uygulamalarını nasıl etkilediğini araştırmaktadır. Anlatısal vaka çalışması tasarımını benimseyen çalışmada, veri kaynakları olarak üç yarı yapılandırılmış görüşme ve bir öz-tanımlayıcı günlük kullanılmıştır. Veriler, zamansal olarak yapılandırılmış bir yorumlayıcı çerçeve aracılığıyla analiz edilmiştir. Bulgular disleksinin katılımcının sınıf uygulamalarını ve öğretimin duygusal yönlerini etkileyen pedagojik bir kaynak olduğunu göstermiştir. Disleksik bir öğrenci olarak marjinalleşme öyküleri, dil uzmanı olarak öğretime yönelik sosyal adalet odaklı bir yaklaşımı beslerken, formal mesleki gelişim, yazım hatalarını iki kez kontrol etme gibi öğretim stratejilerinin kullanımına katkıda bulunmuştur. Bu anlatı ayrıca, disleksik bir öğretmen olarak stratejik kimlik ifşasına yol açan neoliberal okul bağlamlarında yaşanan gerilimleri de ortaya koymaktadır. Çalışma, nöroçeşitliliği çokdilli öğretmen profesyonelliği için bir kaynak olarak ele alarak dil öğretmeni kimliği araştırmalarına katkıda bulunmaktadır.