SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YAZMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN DENEYİM VE İNANÇLARI

Abstract

Yazma becerisi okul başarısı ve mesleki başarının önemli dayanaklarından birisidir. Öğrenciler ve öğretmenler düşünsel dünyalarını geliştirmek ve sahip oldukları duygu, düşünce ve fikirlerini ifade etmek için etkili yazma becerilerine sahip olmalıdırlar. Öğrencilerin etkili yazma becerilerini kazanmalarında öğretmenlere büyük bir sorumluluk düşmektedir. Diğer taraftan öğretmenlerin yazma ile ilgili sahip oldukları deneyim ve inançları onların uygulamalarına rehberlik etmektedir. Bu anlamda öğretmen adaylarının yazmaya ilişkin deneyim ve inançlarını ortaya çıkarmak onların uygulamalarını tahmin etmede önemli bir yere sahip olabilir. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının eğitim yaşamları boyunca geçirdikleri yazma deneyimlerini ve yazmaya ilişkin inançlarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Öğretmen adaylarının deneyim ve inançları ortaya koymak amacıyla 20 sınıf öğretmeni adayı ile odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmeni etkilemektedir. Zorlayıcı, sınırlayıcı ve baskıcı yazma uygulamaları ile yazmanın mekanik yönüne ilişkin uygulamalar öğretmen adaylarının yazma becerilerini olumsuz etkilemiştir. Diğer taraftan yazmaya ilişkin teşvik edici uygulamalar yazma becerilerinin gelişiminde önemli bir rol oynamıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının yarısından fazlasının yazma becerisi açısından kendini yeterli görmemektedir. Son olarak öğretmen adaylarına göre okul dışı aile, çevre ve kitap okuma gibi sosyal ve kültürel faktörler yazma becerilerinin gelişiminde önemli bir rol almıştır. Elde edilen bulgular yazma öğretimi alanyazını ışığında tartışılmış ve yazma öğretimine ilişkin çeşitli uygulama ve araştırma önerileri verilmiştir