Teachers' Opinions on The Role of The Social Studies Lesson in Oral and Written Cultural Transmission

Abstract

This study aimed to determine the role of social studies lesson in oral and written cultural transmission according to the opinions of social studies teachers. This study was designed as a case study under qualitative research method. The participants of the study included 16 social studies teachers chosen through convenience sampling under purposeful sampling methods and employed in secondary school located in the city center of Karabuk Province in 2016-2017 education year and spring term. The data of the study were collected through a semi-structured interview form developed by the searchers depending on the expert opinions. The data of the study were analyzed through content analysis and the results yielded two fundamental dimensions. These were (1) social studies course in written and oral culture transmission and (2) social studies course together with other courses in the oral culture transmission. Some of the participant teachers found the class effective for the oral and written transmission because of its content and its literary language, however some stated that the class did not include all some of the cultural elements. Depending on the results of the current study, it is reasonable to suggest that teachers as practitioners and policy makers should design oral and written cultural elements, as the program prescribes, and make use of them in the teaching process.Bu araştırmada, sözlü ve yazılı kültürün aktarımında sosyal bilgiler dersinin rolüne ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Yapılan araştırma nitel araştırma deseninde durum çalışması niteliğindedir. Araştırmanın çalışma gurubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Karabük İli merkez ilçesinde bulunan ortaokullarda görev yapan 16 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunun seçiminde amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından uzman görüşlerine de başvurularak hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Uygulama sonrasında katılımcılardan elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma verilerinden hareketle yapılan içerik analizi sonucunda araştırmanın bulguları iki temel boyut altında toplanmıştır. Bunlar; yazılı sözlü kültür aktarımında sosyal bilgiler dersi ve yazılı sözlü kültür aktarımında diğer derslerin yanında sosyal bilgiler dersi olarak ifade edilebilir. Bazı sosyal bilgiler öğretmenleri sözlü ve yazılı kültür aktarımında, dersin içeriğinden ve kullandığı edebi ürünlerden dolayı dersi etkili bulurken bazı sosyal bilgiler öğretmenleri de derste yeterince kültürel ögelere önem verilmediğini ifade etmiştir. Çalışmanın bulgularından hareketle politika yapıcıların ve uygulayıcı konumunda olan öğretmenlerin belirtilen bu sözlü ve yazılı kültür öğelerini, programın da ön gördüğü şekliyle etkili bir şekilde tasarlayarak eğitim öğretim sürecinde kullanmaları önemli görülmektedir.