Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığı ile fiziksel aktivite arasındaki ilişkinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırma; ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ile fiziksel aktiviteleri arasındaki ilişkiyi incelemek için yapılmıştır. Araştırmada nicel ilişkisel tarama yöntemi kullanılmış olunup, araştırma Bartın şehrinde bulunan Cumhuriyet, Gazi, Fatih ve Borsa Ortaokullarında eğitim gören 522 ortaokul öğrencisinin katılımı ile yürütülmüştür. Araştırmanın amacı doğrultusunda veri toplamak için öğrencilere "Demografik Bilgi Formu", "Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği" ve "Bilişsel Davranışçı Fiziksel Aktivite Ölçeği" uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 21.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma verilerinin öncelikle normal dağılım gösterip göstermediğine ilişkin analizler yapılmıştır. Yapılan Kolmogorov-Smirrov testi sonucunda verilerin normal dağılım göstermediği belirlenmiştir (Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği Kolmogorov-Smirrov = .000; sd=521; p<.05. Bilişsel Davranışçı Fiziksel Aktivite Ölçeği Kolmogorov-Smirrov = .000; sd=521; p<.05.). Verilerin normal dağılım sergilememesi nedeniyle, analizlerde iki kategorili bağımsız değişkenler için non-parametrik yöntemlerden Mann Whitney U Testi, üç veya daha fazla kategorili değişkenler için ise Kruskal Wallis H Testi uygulanmıştır. Karşılaştırmalar sonucunda anlamlı bir fark tespit edildiğinde, farkın kaynağını belirlemek amacıyla Mann Whitney U Testi ve Bonferroni düzeltmesi kullanılmıştır. Ayrıca, araştırma kapsamında elde edilen veriler betimsel istatistikler ve Spearman Sıra Farkları Korelasyonu kullanılarak korelasyon analiziyle de değerlendirilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin dijital oyun bağımlılığı düzeyleri ile cinsiyet, boy uzunluğu, sınıf düzeyi, dijital oyun oynama süresi ve bir gün içinde fiziksel aktivite için harcanan süre değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanında; öğrencilerin fiziksel aktivite düzeyleri ile cinsiyet, boy uzunluğu, kilo, sınıf düzeyi, anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi, dijital oyun oynama süresi ve bir gün içinde fiziksel aktivite için harcanan süre değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığının fiziksel aktivite düzeyini negatif anlamda etkilediği sonucuna ulaşılmış ve fiziksel aktivite programlarının uygulanmasının önemi vurgulanmıştır.This study was conducted to examine the relationship between digital game addiction and physical activity among secondary school students. The research utilized a quantitative relational survey method and was carried out with the participation of 522 secondary school students studying at Cumhuriyet, Gazi, Fatih, and Borsa Middle Schools in Bartın, Turkey. To collect data for the study, the "Demographic Information Form", "Digital Game Addiction Scale", and "Cognitive Behavioral Physical Activity Scale" were administered to the students. The data obtained in the research were analyzed using the SPSS 21.0 software. Initially, analyses were performed to determine whether the data showed a normal distribution. The Kolmogorov-Smirnov test indicated that the data did not exhibit a normal distribution (Digital Game Addiction Scale Kolmogorov-Smirnov = .000; df = 521; p < .05; Cognitive Behavioral Physical Activity Scale Kolmogorov-Smirnov = .000; df = 521; p < .05). Since the data did not exhibit a normal distribution, non-parametric methods were employed in the analyses: the Mann-Whitney U Test for two-category independent variables and the Kruskal-Wallis H Test for variables with three or more categories. When a significant difference was identified following comparisons, the source of the difference was determined using the Mann-Whitney U Test with Bonferroni correction. Additionally, the data obtained in the study were analyzed using descriptive statistics and correlation analysis (Spearman's Rank-Order Correlation). The analysis results showed significant differences between students' levels of digital game addiction and variables such as gender, height, grade level, digital game playing time, and the daily duration spent on physical activity. Furthermore, significant differences were determined between students' physical activity levels and variables such as gender, height, weight, grade level, mother's education level, father's education level, digital game playing time, and the daily duration spent on physical activity. It was concluded that dijital game addiction negatively affects the physical activitiy level of secondary school students and the importance of implementing physical activity programs was emphasized.