Ortaokul matematik öğretmenlerinin yarı yapılandırılmış problem kurma becerilerinin incelenmesi: veri işleme öğrenme alanı

Gökkurt Özdemir, Burçin; Çomarlı, Sündüse Kübra

dc.contributor.author	Gökkurt Özdemir, Burçin
dc.contributor.author	Çomarlı, Sündüse Kübra
dc.date.accessioned	2019-07-10T06:36:56Z
dc.date.available	2019-07-10T06:36:56Z
dc.date.issued	2018-09-23
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11772/1625
dc.description.abstract	Bu araştırmada ortaokul matematik öğretmenlerinin veri işleme öğrenme alanında problem kurma becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada kurulan problemlerin derinlemesine incelenmesi amaçlandığından nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını bir devlet ortaokulunda görev yapan yedi ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar, amaçlı örnekleme türlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış problem kurma durumları kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış problem kurma durumları Stoyanova ve Ellerton (1996)’un problem kurma etkinliklerine yönelik çerçevesi göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. Araştırmada veri çeşitliliğin sağlanması için öğretmenlerin kurdukları problemlere ilişkin yazılı açıklamaları yanında görüşme, gözlem ve doküman analizi tekniklerine yer verilmiştir. Öğretmenlerle bireysel olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin sınıf içindeki problem kurma davranışlarını incelemek için sınıf içi gözlemler gerçekleştirilmiştir. Toplanan verilerin analizinde nitel analiz teknikleri kullanılmıştır. Öğretmenlerin kurdukları problemler, kavramsal, bağlamsal, dil-anlatım ve bilişsel beceri kategorilerine göre değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerden bazıları problem cümlesi yazarken dil ve anlatım açısından hatalı problemler kurdukları tespit edilmiştir. Problemler bağlamsal çerçevede değerlendirildiğinde problemlerin günlük yaşamla ilişkilendirildiği ancak hikâyeleştirilmediği görülmüştür. Öğretmenlerden bazıları problem kurma sürecinde grafik ve tablolara yer vermiştir. Bu grafik ve tablolardan birkaçı ise kavramsal olarak hatalıdır. Araştırmaya ilişkin önemli sonuçlardan biri de öğretmenlerin muhakeme gerektiren problemlerden ziyade bilgi ve uygulama gerektiren problemler kurmalarıdır.	en_US
dc.language.iso	tur	en_US
dc.publisher	International Congress On Mathematics, Engineering, Natural and Health Sciences	en_US
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	en_US
dc.subject	Mathematical games	en_US
dc.subject	Pre-service teachers	en_US
dc.subject	Matematik öğretmenleri	en_US
dc.title	Ortaokul matematik öğretmenlerinin yarı yapılandırılmış problem kurma becerilerinin incelenmesi: veri işleme öğrenme alanı	en_US
dc.title.alternative	Investigation of semi-structured problem posing skills of secondary mathematics teachers: data processing learning domain	en_US
dc.type	conferenceObject	en_US
dc.relation.journal	International Congress on Mathematics, Engineering, Natural and Health Sciences-IV	en_US
dc.contributor.department	Bartin Üniversitesi, Egitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Egitimi Bölümü	en_US
dc.identifier.startpage	36	en_US
dc.identifier.endpage	54	en_US